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户外写生可以培养孩子们对美的感受力。法国雕塑艺术家罗丹有言：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而户外写生就是让孩子们发现美的眼睛更加敏锐。使其在学生创作的过程当中贴近自然，感受世界的美丽与奇妙的变化，增加对世间万物以及人的亲切感。
户外写生可以培养孩子们对绘画的构图及立体思维能力，绘画是将三维空间展现于二维空间的艺术创作，构图与立体思维至关重要。不去户外写生，很难想象我们会对着一朵花去仔细的构想它的几何结构，去想象我们如何组织才能将其优美的重现，并挥毫泼墨，行之于画纸，并反复完善。而反复完善甚至推到重来的过程就是我们构图及立体思维大踏步提高的展现。
户外写生可以培养孩子们的创造力，时代不停的进步，十年之后ar、vr的普及几乎是肯定可以实现的，今后大多数机械性质的重复工作都将被机器所代替，唯有具有创造力的孩子们将在今后的社会中发光发热。而绘画则是孩童时代可以培养孩子创造力的很好方式，户外写生则是对所绘物体的艺术性创造再现，因此绘画才叫创作。
户外写生可以开拓孩子们的视野，有利于其个性的完善。所有的艺术创作于自身来讲，在于陶冶情操，完善性格。
另外户外写生还会使学生们对生活中出现的新鲜事物始终保持认真对待的态度，认真了解，与时俱进，始终站在时代的潮头！
儿童涂鸦内容一般都会经历从线(直线、弧线)到形(有缺口的圆、封闭的圆)的发展，从单一形(圆或连续的线)到形的组合(圆表示太阳、两条交叉的弧线代表鱼或圆上添加线条表示蝌蚪人)的发展。儿童涂鸦动作的进行依赖于儿童握笔与运笔的过程。所以从握笔与运笔两方面可以了解儿童涂鸦的特点。
从儿童握笔的手姿势的发展来看，蕞早握笔的动作包括整个手和手臂的运动，表现出“手掌向上的抓握动作”，即儿童在握笔的时候，手心向上，手掌和手指一起活动来抓握笔。用这种笨拙的握笔动作形式，儿童很难进行有目的的绘画动作。随着在绘画活动中偶然的尝试以及在家长与教师的指导下不断学习调整握笔动作，儿童“手掌向上抓握”的握笔动作逐渐被“手掌向下抓握”的动作所代替，拇指和其他四指开始在绘画技能中起到越来越重要的作用。
4岁以前儿童绘画时运笔的情况：
一是无目的的笔画，通常由左至右、由上而下，依赖肩部的肌肉动作。
二是有目的的笔画，依赖肘部与手臂的运动，能说出所画线的名称。
三是模仿的笔画，手腕的动作代替了手臂的动作，手指的活动代替手腕的动作，通常努力模仿成人作画的动作。
儿童涂鸦时，无论是握笔还是运笔，都遵循从大肌肉到精细肌肉的过渡，从躯干中心运动到远离躯干的肢体运动，遵循“经济性原则”。

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