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通过课堂让孩子收获思想
　　教育，归根结底是爱和文明的传递。但它只靠传播还不行，需要不断创新与发展。我们的课堂不止要传播知识，还要开发孩子的创造力。考纲上其实对此也有说明，在对“三基”的描述中，就提到要体现一些基本思想的考察。
　　以化学为例，高中化学几大基本思想：一般性和特殊性，量变引起质变，外因通过内因起作用，结构决定性质而性质影响用途，相似相容原理等等。给孩子适当的聊一些思想层面的话题，可以让他高屋建瓴，学习层次很快提高，碰到一些之前认为困难的题目也就慢慢敢于尝试了。
　　这就需要我们教师先高水平要求自己，争取做到本身就是这个学科很有思想的人。
要有一些教学方法
　　一个教学方法，命名“樱桃蛋糕”教学法。就是当我们吃蛋糕的时候，如果吃着吃着吃到一个水果樱桃是不是特别高兴？在教学中，把一些例题讲透彻之后，然后在课后作业里又会出现及其类似的题目，有的只换几个数据，有的把条件和结果颠倒一下，这样孩子在做课后作业的时候，正费劲做完几道很生硬的题目，忽然出现一个类似于课上所讲的，就好像“吃到樱桃”的感觉，会很有成就感。
　　再说一个教学方法，“角色互换”法。顾名思义，让孩子当一回老师。我们在教学中经常发现这么一类孩子，他们听课存在应付现象。你让他做一道题，然后问他选什么，他回答a，其实他也许脑子都没动，直接给你一个选项。然后你说不对，他会附和你说不小心看错了，然后说一个c，这个时候我们要小心了，他很快给出一个回答，说明压根没有思考，如果你想试试他是否真的在用心，你可以把错误选项说成对的，然后让他解释给你听，或把其他错误选项解释给你听，结果你会发现他经常会拿一个错误去掩盖另外一个错误。
　　一个好的课堂要多用心，方法可以很多，但目的很明确，是让他成绩提高，学习习惯更好。

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