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   (1) 让孩子机械的填色会局限他们的表现能力，如果孩子非做不可，也不需要刻意禁止，可以建议在着色时不1定只是一个色块填一个颜色，也可以用几个颜色混合，或是以自己设计的图形来填满颜色。
  (2)避免使用单一结果导向的美学材料包：工匠和艺术家的差别就是艺术家有个人的想法和表达方式，工匠只是一种重复熟悉的动作而已，所以，尽量减少小孩子使用市场上已经设定好结果的美学材料包，不然就是在让孩子像加工品工人一样在工作。
   (3)避免以其他学生完成的作品当示范：如果课程需要参考资料，应该尽量采用多样化影像或艺术家的作品、动物图片、日常生活中拍到的图片等来技法多种可能性。
    (4)不动手帮学生画：因为这样学生容易模仿他人的图像，会养成依赖心理，没有自己的风格。
     (5)示范时尽量不要做完整的作品：示范如果做的太完整或太直接，大部分儿童容易去模仿，以至于学生画出来的作品都大同小异，所以想要儿童创作出多元结果的作品，教学者需要小心拿捏。
    (6)避免教导投机的技法：一些艺术课程中，教儿童泼颜料或将颜料倒在纸上乱流在制造特殊效果，这是缺乏意义的教学，这些技巧不会积累创作经验，不会增进儿童手眼协调的控制能力，肢体上的娱乐大过于学习的意义，而且会造成他们对于材料不珍惜的心理。
书法是一种表现性艺术；书家能够通过作品把个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄的折射出来，所以通常有“书如其人、书为心画”说法。
1.学习书法有益于身体健康
练习书法对于开发智力、培养智商是非常有帮助的。其次，练字时，人体的指、腕、肘、肩、臂等都随着笔画的书写有节奏的运动，各种器官都得到相应的锻炼，寓动于静，刚柔相济，有利于身体健康。再次，练习书法可以消除孩子的浮躁情绪，使其安静下来。练习书法也是治 疗儿童多动症的良方。
2.学习书法可以培养学生良好的道德情操
书法是中华民族的国粹，从蕞初文字的形成，到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史。各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家，这些千古流传的事迹，对培育孩子的品德、毅力有很强的感染力，因此，孩子在学书的过程中，更学会了做人。
3.学习书法，可以培养良好的学习习惯。
书法是一项十分精细的活动，要想把字写好，需全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制用笔的轻重缓急，这样久而久之能潜移默化的改变一个人的心理素质，养成沉着镇静的习惯。而孩子一旦养成良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。
4.学习书法可以陶冶性情，锻炼意志。
书法艺术，并非一蹴而就之事，古人云，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；古人学问无遗力，少壮工夫老始成。这些精辟之论，都充分指明了研究任何学问都须日积月累，切不可一曝十寒。因此，学习书法并无捷径可走，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹，多创作广取博收，拓宽视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，创作忘我方为佳界。因此长期的书法学习，既可以陶冶学生的性情，也可以使学生的意志品质得到磨练。

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